基本要求：

（1）理解雷雨前中后的景象；

（2）配合教学内容适当板书；

（3）10分钟内完成试讲。

答辩题目：

1. 谈谈你设计这节课的教学目标。

2. 说说你对本篇课文的理解。

【教学过程】

（一）导入新课

师：同学们在日常生活中都见过什么样的雨呢？

学生自由回答，教师总结：看来大家都是小小观察家呢，见识过了这么多种雨的样子，那今天老师要带领大家去欣赏一下夏季里雷雨的壮观场景。（板书：雷雨）

（二）新授环节

1. 初读课文，理清脉络

（1）学生自己默读课文，把课文读通顺、读准确，并标出自然段的序号。

（2）教师出示课文插图，让学生按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”将课文分为三部分。

总结：1—3自然段描写的是雷雨前，4—6自然段描写的是雷雨中，7—8自然段描写的是雷雨后。

（3）教师引读，指名分段朗读课文，指导学生用不同的语调分别读好这三部分，用心感受雷雨前、中、后的不同景象。

2. 深入研读

（1）感受雷雨前

①课件出示雷雨前的画面。

师：联系实际情况，说一说你们从图上看到了什么？从中能感受到什么？

学生回答，教师引导。

②师：请同学们再次阅读课文的1—3自然段，看看课文是如何来描写雷雨前的景象的？读后说一说，并勾画出相关语句。

总结：乌云—大风—闪电—雷声（板书）。“黑沉沉”“压”“垂”“越来越”等字词准确地写出了雷雨前自然景物的样子。

③指导朗读第1-3自然段。

师：同学们，我们现在知道了雷雨前天气”由闷热得一丝风也没有”到”忽然刮起大风”，到最后”电闪雷鸣”，这期间的变化真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第1—3自然段。

（2）感受雷雨中

①师：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第4~6自然段。

自学提示：默读课文第4—6自然段，用“____”画出描写雷雨中景象的句子，—边读一边想象雷雨中的景象。

②师：看同学们读得这么认真，收获肯定不小，谁能说一说自己画出的句子。

学生回答，教师总结：

“哗，哗，哗，雨下起来了”——开始下雨（板书：下雨）

“雨越下越大”“树啊，房子啊，都看不清”——雨越下越大（板书：雨大）

“雷声小了，雨声也小了”——雨开始变小（板书：雨小）

③指导朗读第4-6自然段。

师：学习完雨中的景象之后，相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好，我请男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。

（3）感受雷雨后

①师：看，雷雨很快就停了，那雨后又是怎样的一幅景象呢？请同学们默读第7、8自然段，找出这个问题的答案。

学生回答，教师总结：天亮了，空气清新，彩虹高挂，水满池塘，动物欢鸣，一派生机与美好。（板书：生机与美好）

②播放雨后动画，让学生齐声朗读，边读边想象，感受雨后美景。

（三）拓展延伸

①多媒体出示几组美丽的彩虹，让学生欣赏并说一说自己的感受。

②了解彩虹形成的成因。

先让学生自由回答，然后教师进行科普，开阔学生的视野并培养学生的探究精神。

（四）小结作业

小结：这节课我们通过学习课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。雷雨本来是我们常见的场景，而作者在经过了仔细地观察之后，把文章写得很美，希望同学们也能在日常生活中细心观察周边事物，发现生活中更多的美。

作业：请同学们在课下细心观察一个天气，并画出来，下节课在班上分享。

（五）板书设计

答辩题目解析

1. 谈谈你设计这节课的教学目标。

【参考答案】

我设计这节课的三维目标分别是：

知识与技能：会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

过程和方法：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

情感态度和价值观：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

2. 说说你对本篇课文的理解。

《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美看图学文。这篇课文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。同时配有的插图具有形象性、趣味性等特点，符合低年级小学生的年龄特点，同时又沟通了学生的学习和生活，遵循了学生的心理特征，能帮助学生更好地理解课文内容，提高他们学习语文的兴趣。课文多呈现短句，易于表达情感，适宜通过朗读来表现，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。