前几天，我一个表妹电话里找我诉苦：“咋办嘛？已经四年级了，硬是不会写作文。每次看他写的作文，都恨不得给他撕了。全是流水账口水话，哪像四年级学生写的嘛？”

于是，星期天我专门去她家一趟，看看孩子的作文。同时准备了解孩子对作文有什么想说的，觉得最困难的是什么，好对症下药，进行指导，毕竟那是我的小外甥。

我看了孩子的作文，真的像她妈妈说了，全是流水账、口水话，一点也不生动、形象，也没有真情实感。尤其是对话句，只用“你说、他说”之类的提示语，显得特别无趣。

我又问了孩子为什么觉得作文难写。四年级的小男生抓抓头，不好意思地说：“每次写作文脑子里都是一片空白，不知道该怎么写。就算写出来了也得不到高分。孃，你是老师，作文该咋写嘛？”

我首先问他爱不爱看课外书，他说不怎么爱看。我表妹在旁边说买了那么多，就是不喜欢看。我告诉小男生，作文要想写得好，必须要养成看书的习惯。看得多了，自然就会写了。

然后告诉小男生，他作文条理清晰，语句通顺，就是没注意细节描写，对话句提示语写得太简单，投入的感情不够。如果注意这些，其实还挺不错的。

孩子挺好学的，问啥叫细节描写，该怎样进行细节描写，对话句的提示语怎么写才有趣，我就用他的一篇作文给他讲起来。

一、环境描写中注意细微处要具体描写

我对他说，作文离不开合理的想象。他这篇写春节贴福字、包饺子的作文，如果加上一些环境描写，而且要注意抓住细微处，进行具体描写，突出了除夕人们欢快喜悦的心情，就有了真情实感，那就是一篇较好的作文了。

文章开头可以这样改：除夕那天，家家都挂上了火红的灯笼，贴上了红彤彤的春联。小芳阿姨还给她家几棵小树戴上了五颜六色小气球。整个院子洋溢着喜庆的气氛，还没开始过年，我已经能想象过年的热闹了。

这样写，春节的喜庆热闹一下子表现出来了。不需要看人物做什么，读者从字里行间已经感受到作者那种发自内心的喜悦。这就是环境描写时抓住细节进行具体描写带来的效果。

我讲的时候，孩子听得很认真，于是，我趁热打铁，告诉他写包饺子那部分，对厨房里妈妈事先做的准备工作也应该抓住细节进行具体描写，那样才能体现出妈妈对包饺子这件事的重视。毕竟是春节，一年中最重要的节日。

那段可以这样改：进了厨房，我看到干净的案板上放着妈妈已经剁好的肉和切好的韭菜、葱花，还有一大摞买的饺子皮。那肉剁得细细的，韭菜和葱花也不长不短正合适。妈妈洗干净手，把肉、韭菜和葱花揉在一起。

我对小男孩说，加上这些厨房里妈妈剁的肉，切的韭菜和葱花，买的饺子皮，内容才丰富具体。而且有了这些描写，让人产生一种身临其境的感觉。

二、写人物时抓住外貌、神态、语言、动作进行详细描写

我对小男生说，他在描写人物时也缺乏细节描写。写他和妈妈贴福字，要抓住动作、神态的细微处描写，那样才生动形象。

贴福字那段可以这样改：妈妈拿出一张红底黑字的“福”字，说要贴在门上。我赶紧跑上前说：“妈妈，妈妈，让我来贴。”说着便去找凳子，端来放在门口上。“好吧你来。儿子，小心一点，别摔下来。”妈妈笑着说。

我告诉他，加上了动词“拿、跑、找、端、放、说”，还有描写神态的“笑”，作文内容就丰富多了，不再是流水账了。还有包饺子那段，也应该抓住妈妈和我包饺子的动作、神态、心理活动来写。

可以这样改：开始包饺子了，只见妈妈拿过一张圆圆的饺子皮，摊在手掌心。再用小汤勺挖一块刚才揉好的馅，放在饺子皮的中间。妈妈灵巧的双手把饺子皮对折一下，把折起来的边沿捏成花瓣一样，一个漂亮的饺子就包好了。

我看着妈妈的动作，心里羡慕极了，也升起了一股好胜心：包饺子看起来也不是很难啊。妈妈包得那么轻松，饺子还那么漂亮，我一定也会包得漂亮的。于是我学着妈妈的样子，拿过一张饺子皮，放在手心。然后舀一汤勺馅，放进饺子皮中间。对近的时候出了问题，有些馅从边上冒出来了。我手忙脚乱地捏，捏的位置太靠中间，饺子皮破了，馅全漏出来了。

我告诉小男生，把妈妈和我包饺子的动作、神态、心理活动写出来，作文一下子生动有趣了。小男生边听我说，边若有所思地点着头。看来他已经明白了一些自己存在的问题，懂得了点该怎样写作文。

三、对话句的提示语要写出说话人的外貌、动作、神态、语气，还要注意提示语位置的变化

小男生这篇作文还有一个缺点，对话句的提示语全部都是“我说”“妈妈说”，这些提示语全都在对话句的前面，显得干巴巴的，特别呆板无趣。

我告诉小男生他作文这个缺点后，他迫不及待地说：“孃，你比我们老师讲得仔细。这些提示语该怎样改嘛？你告诉我，我来改改试一下。”

于是，我告诉他写提示语时，可以加上说话人的动作、神态、语气，这样文章会显得特别形象具体。还有，提示语可以在对话句前面，也可以在后面，还可以在中间。不同的位置标点符号也不同。

我让他改包饺子那一部分的对话。他这样改的：我们贴完“福”字，妈妈一边往厨房走去一边说：“现在该包饺子了。儿子，快去把手洗了，来和妈妈一起包。”我高兴地说：“好啊！洗手去啦！”于是，我就去洗手池用香皂洗手。

我对小男生说，这两句他改得特别好，抓住了说话人的动作“走、说”，也抓住了神态“高兴”，这样文章就生动多了。如果继续写对话句，就要注意提示语的位置和相应的标点符号。

我把下边的改给他看：开始包饺子了，妈妈边往摊开的手掌上放一片圆圆的饺子皮边说：“先拿一张饺子皮摊在手掌心，再舀一点肉馅放在饺子皮上，然后把饺子皮对折，最后把边沿捏一捏。”妈妈说话的时候，已经包出了一个漂亮的饺子。

“这么简单啊？我会包了。”我兴致勃勃地说，说完后便学着妈妈的样子包起饺子来。可能我捏的时候太用力，饺子皮破了，肉馅漏出来了。我沮丧地说：“妈妈，我包不好，你再教教我吧。”

“儿子，你的肉馅舀得太多了，所以饺子皮才破了。只舀这么一小块。”妈妈边包边演示给我看，“肉馅太多，饺子皮太小，装不下，所以才破的。你再试试吧。”妈妈耐心地说。

我改了这么多，让小男生观察提示语的位置

和相应的标点符号的使用。小男生说到了一些，但不是很清楚。最后我给他进行了总结：提示语在前面，“说”的后面是冒号加前引号；提示语在后面，“说”的后面是句号或逗号；提示语在中间，“说”的后面是逗号。不管提示语在什么位置，人物说的话都要用引号“引”起来。

对于提示语位置的变化和相应标点符号的变化，小男生还不是很明白，我只能对他说，写提示语只要把说话人的神态、动作、语气写出来，作文就会变得生动形象。提示语位置的变化今后在作文中慢慢学习。

最后，我把今天对他讲的进行了一个总结：要多看课外书，多学习多积累；作文离不开合理的想象；环境描写、人物描写一定要抓住细节，细节描写决定作文内容是不是生动有趣；对话描写时要写好提示语，提示语要写出说话人的外貌、动作、神态和语气，还要注意提示语位置的变化。这些都属于细节描写。

总之，作文时注意细节描写，作文内容会丰富得多，生动得多。有了这些细节描写，读者才能走进作文里，产生身临其境的感觉。

细节描写，乃是优秀作文的法宝！

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