作文写具体生动的关键：句子，是一列小火车。

文/陆生作

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这样读课文，写作文才会变得简单，读课文《窃读记》，学写作方法

【一】

评价一篇作文，总会用到“生动具体”或者“不够生动具体”。

具体，就是连细节都清楚。如果单独理解“具体”有难度，那么可以组一个短语来理解，比如：具体安排。明天去春游，这是一个安排；明天去春游，跟那些人一起，几点到哪里集合，几点到哪里游玩，几点吃饭，几点回家，买点什么礼物……这就是具体安排。就是把“春游”解剖了。（这样解释，好像也没什么意思）

生动，就很好理解了——就是把东西写活了，只有活的东西才会动啊！

【二】

作文，是几个段落连起来的。

段落，是一个或几个句子连起来的。

把句子写生动具体了，段落就生动具体了，然后作文也生动具体了。

句子怎么写生动具体？两套方法。

其一。

句子是一列小火车。

火车长长的，一节节车厢连着，车厢里装着东西。

比如：（如下图）

这四个句子，就是一列越来越长的小火车。如果你看不出它是小火车，就画一些轮子上去，再画个烟囱冒点烟，会更像。

说专业一点，叫扩句，用上修饰与修辞的扩句。

大学本科新闻专业的课本里，有类似的例子。大学生都要学，小学生写得不好，就鼓励鼓励吧。

说实在一点，为什么要用上修饰与修辞呢？就是为了生动具体。但这样说还是太专业！用上修饰与修辞是为了把东西指向唯一，告诉读者，我写的是这只猴子，而不是那只猴子；我写的是这个人，而不是那个人；我写的是这棵树，而不是那棵树；世界上没有相同的两片叶子，要区别开来。

当我说“一只猴子走过来”的时候，你脑海里的画面，我脑海里的画面，他脑海里的画面，肯定是不一样的。猴子是大是小，有打扮吗？我们都不知道。

当我说“一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来，像喝醉了酒”的时候，你、我、他脑海里的画面，就接近了。画面感更强烈了。

所以说，所谓生动具体，就是指向唯一，且画面感强烈，给人刺激！

其二。直接看例子。

1.她骂他坏蛋。

2.她骂他道：“你是一个大坏蛋！”（语言）

3.她用手指着他的鼻子骂道：“你是一个大坏蛋！”（动作）

4.她早已被气得浑身颤抖，脸色发白，于是眼冒怒火，用手指着他的鼻子，大声骂道：“你是一个大坏蛋！”（神态）

5.她早已被气得浑身颤抖，脸色发白，像涂了层石膏，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是眼冒怒火，用手指着他的鼻子，大声骂道：“你是一个大坏蛋！”（心理）

这算一个比较经典的例子。从1到5，其实还是没有脱离“修饰与修辞”的范畴。但是，从语言、动作、神态、心理这些角度去看待生动具体，有助于我们在练习时方向更明确。

如果只说用上“修饰与修辞”，学生可能不好理解。

如果说“能不能加个动作啊”，学生可能就懂了。

但两者谁是本，谁是末要分清楚。

【三】

在谈作文选材时，我讲过证明。

既然作文是由句子组成，那句子也可以用证明。

比如：“有一个巨人站在大地上，白云飘在他的腰间。”在这句话中，“白云飘在他的腰间”证明了“巨人”的“巨”。

再比如：“一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来，像喝醉了酒。”在这句话中，“像喝醉了酒”证明了“摇摇晃晃”。此外，这个句子中还有说明，——“穿红裤子”“小”都是用来形容猴子的，即说明了猴子的特征。

所以，在写句子时，记住“证明”和“说明”也是有用的。同样的，它们仍在“修饰与修辞的范畴”。

【四】

火车可以很长，但车厢不会太长。

句子是列小火车，以标点为“车厢”连接点。

当句子太长的时候，会读得喘不过起来。所以，要把句子写短。短句，节奏感强。相对来说，写起来也容易些。

比如：一只穿红裤子的小猴子摇摇晃晃地走过来，像喝醉了酒。

把它改成短句：有一只猴子，它小小的，穿着红裤子，摇摇晃晃走过来，好像喝醉了酒。

本来只有两节车厢，现在有五节车厢了。

写长句比写写短句难！小学生写长句没什么不好，但写作练习，可以从短句开始。一直也短句，也没什么不好，好多作家都擅长短句。只要写的人喜欢、擅长，只要看的人看得明白，不论长句短句，都好。

【五】

就一个句子来说，在修饰与修辞上，必须下功夫。

就几个句子、一段话来说，句子与句子之间的链接，也是个问题。这涉及到作者叙述描写的顺序、感官。

总之，在句子中，用上自己的感官，用上修饰、修辞，以一个合理的顺序连起来，组成一个段落。

目标，让别人看明白。这一层是意思表达完整。

再高一点，让别人看得有味道。这一层是审美。

比如：

西湖真美！（表达意思而已）

西湖美如西子！（审美）