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本课教学缘起：

甘肃省白银市景泰县喜泉镇兴泉小学的王钦楠老师说：三年级的《健康与幸福》有一节非常有趣的课——《流言蜚语》，其中的“传话”游戏令我印象深刻。巧的是部编版四年级语文下册第一单元的口语交际主题是“转述”，转述也可以叫捎口信、传话。如果把幸福课的“传话”游戏和语文课的“转述”融合在一起，这种“混搭风”会不会更有趣呢？在做了大胆的设计之后，于是就有了这样一堂幸福课——《语文课上的“流言蜚语”》。

【教学札记】是什么？

教学札记是乡村师生赋能计划项目中的一项教研考核依据。乡村师生赋能计划针对乡村学校的老师开展幸福课培训，教师将教学记录编写成教学札记，内容包含明确课标，找出亮点，提出反思，展示学生优秀作品等，由专家讲师作点评。为的是总结经验，更好地将幸福课延续下去。

教学札记

课程名称：《语文课上的“流言蜚语”》

年级班级：四年级

授课时间：2020年4月30日

授课教师：王钦楠

所属学区：景泰县喜泉学区

学校名称：景泰县喜泉镇兴泉小学

本学年第几次课：第1次

一、课程目标

（一）认知目标

1. 理解“流言蜚语”可能给别人带来的困扰。

2. 明白转述时弄清要点，不能遗漏主要信息，注意人称的转换。

（二）行为目标

1. 通过“传话”游戏，体验流言蜚语让事情失去了真实性。

2. 通过情境表演、实战演练，掌握正确转述的方法。

二、课堂教学过程

（一）传话游戏

1. 提问

师：同学们，你们玩过传话游戏吗？

生：玩过。

师：那我们今天也玩一次传话游戏，好不好？（学生们欢呼雀跃）

2. 分组

让学生明确游戏规则，将全班分成三组，每组8人。

3. 开始游戏

每组第一个人抽取一张纸条，默记10秒后，以悄悄话的方式依次向后传话，最后一个人将自己听到内容大声说出来。

每个参与游戏的孩子都兴奋的不得了，传话人传到最后的内容面目全非，引得其他同学哄堂大笑。

4. 讨论

师：你觉得传话游戏有趣吗？

学生异口同声地说“有趣！”

如果传的内容是关于你的一个消息，比如，你感冒去医院了，传到最后可能会是什么结果呢？

有一个小姑娘站起来说：“传到最后可能会说我发烧了。”俞同学却说：“传到最后可能会说我又发烧又咳嗽，可能得了新冠肺炎。”孩子们又是一阵哄堂大笑。我继续追问：“如果传到最后是你得了新冠肺炎会怎样？”“他会被隔离！”有学生抢着说。“那我们跟他接触过，我们也有可能会被隔离！”“还有他家里人！”“哇，会不会我们全校师生都被隔离？”课堂一下子沸腾了，你一言我一语，把一个假象传得神乎其神。我顺势进入下一个问题：“这样一个结果你还会觉得有趣吗？”“不有趣，我们可能就上不了学了！”对于刚刚复学的孩子们来说，没有什么比学校生活更有趣的了。

5. 过渡

传话游戏固然有趣，但是如果事关我们个人从而被传得面目全非，就会对我们自己产生负面影响。在日常生活中，我们该如何把事情正确地传给别人听呢？

今天，我们就一起来学习口语交际：转述。

（二）了解“转述”的意义

课件出示，学生了解转述可以叫捎口信、传话。

（三）情境表演

1. 情境一

今天你到图书馆看书，看到了一则要求本周日前更换借阅卡的通知，你要把这个通知告诉你的好朋友。

学生表演实况记录:

罗同学(转述者)：周同学，我今天到图书馆看书，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。　

周同学：好的，谢谢！

两位同学表演之后，我问周同学：“他给你转述清楚了吗？”周同学傻傻一笑：“清楚了！”

我又问大家：“你们清楚了吗？”有一个孩子说：“不清楚。”“哪里不清楚？”“他没说更换借阅卡的时间。”“是的，罗同学在转述的时候没有说清楚时间，如果周同学错过了更换借阅卡的时间，以后岂不是很麻烦？所以，在给别人转述的时候一定不能遗漏了时间、地点等主要信息呀！”

2. 情境二

今天，你的好朋友请事假了，老师在课堂上通知大家，明天早上8点在学校北门集合去参观博物馆，你该如何把老师的话转告给他呢？

学生表演实况记录:

刘同学：陈同学，老师通知明天我们要去参观博物馆。

陈同学：是吗，明天几点去？

刘同学：老师安排我们明天早上8点在学校北门集合呢！

陈同学：好，我知道了。谢谢你转告我。

刘同学：不用谢，这是我应该做的。

学生表演完之后，我和陈同学进行对话：

师：刘同学把老师的话转述清楚了吗？

陈同学：清楚了！

师：那明天何时何地我们去干什么呀？

陈同学：明天上午8点在学校北门集合去参观博物馆。

师：完美！

孩子们响起了热烈的掌声。

3. 归纳“转述”的方法

弄清重要信息不遗漏（板书）。

（四）实战演练

1. 演练一：打电话

如果妈妈不在家，有人打电话来，让你妈妈明天上午9:00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会，你能把这件事转告给妈妈吗？　

学生表演实况记录:

陈同学：妈妈，刚才一个阿姨打电话来，说让你明天上午9:00带上身份证和四张“四寸”照片到劳动局开会。

陈同学表演完之后，孩子们都笑了，并异口同声地说：“是四张一寸照片！”陈同学有点不好意思，我笑着说：“哎呀，弄错了一个重要信息，你妈妈明天可能就要白跑一趟了！”

2. 演练二：我转述，你来做

首先，指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。然后，老师对选定的转述者说一件让xx要做的事。接着，转述者离开教室，向xx转述。最后，让xx进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。　

我请平时不爱说话的李同学当转述者，请后进生马同学当接受转述的人，马同学在同学们的一阵欢笑声中走出了教室。然后我对李同学说：

“请你告诉马同学，让他将讲桌上的试卷拿到我办公室，顺便把我的杯子拿到教室里来。记住了吗？”

他点点头：“嗯，记住了！”说完，他就去教室外给马同学“传旨”了，其他孩子一脸兴奋，等着看好戏。

“我转述”

“你来做”

不一会儿，只见马同学走进教室，径直向讲桌走去，拿起试卷笑盈盈地又走出了教室。趁他还没回来的功夫，我把李同学请到讲台上说：“你刚才是怎么对马同学转述的？”“我说，老师让你把讲桌上的试卷拿到她宿舍……”听到“宿舍”二字，其他学生已经笑趴下了。我心想：完了，转述失败了，行动肯定也出错了。

就在大家笑得还没回过神的时候，马同学来了。嘿！他手里居然拿着我的喝水杯子，大家一脸懵圈。我疑惑地问他：“李同学怎么跟你说的？”“他说让我把试卷拿去，再把你的水杯拿来。”“那他不是说让你上我宿舍去拿吗？”看着大家笑得前仰后合，他有点不知所措了。哎呀！这歪打正着的剧情太有喜感了。

“歪打正着”的一对“cp”组合

(五）课堂小结

要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？

1. 弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

2. 注意角色的转换。

三、教师自我反思

优点

1. 将幸福课的活动资源与语文课的主题内容有机结合在一起，使语文课也充满了幸福的味道。

我个人还是很喜欢这种“混搭风”的，因为它给语文课注入了新鲜的课堂SPA。而这种方式的课程整合，首当其冲的要素是要找到两者之间的共通点。其次，罗列出幸福课活动的目标和语文课主题内容的目标，进而筛选出本节课要实现的教学目标。当然，围绕目标设计丰富有趣的情境体验活动也是这节课的一个亮点，学生乐于参与、喜于表达，将平时一本正经的语文课也变得欢声笑语了。

2. 抓住课堂的契机因势利导。

在跟学生讨论“你感冒去医院了，传到最后可能会是什么结果？”俞同学说：“传到最后可能会说我又发烧又咳嗽，可能得了新冠肺炎。”这便是一个值得展开的话题了，我便继续追问：“如果传到最后是你得了新冠肺炎会怎样？”孩子们便由他会被隔离，想到他的家人也有可能会被隔离，继而冒出全校师生甚至是全村人都会被隔离的想法，这种“一石激起千层浪”的效应让孩子们瞬间就感知到“流言蜚语”可能给别人带来莫大的困扰。

3. 快乐体验=人人参与+特殊照顾。

班里24个学生，分三组开展“传话”游戏刚刚好，我们不用担心时间不够用，每个孩子享受游戏的过程才是最重要的，所以游戏当中孩子们玩得都很嗨。而我更希望那些平时学习困难的、少言寡语的孩子能有更多的体验，所以在“我转述，你来做”的实战环节，我选择了在课堂上最低调的两个小男生，我希望通过幸福课打开他们的眼界、他们的语言、他们的心灵。

缺点：

“传话”游戏的内容设计难度系数较大，导致孩子们从一开始就“流言四起”。

“相声大师不一定会说相声，歌星不一定识谱”“不想当将军的士兵，不是好厨子”“是你吃错药，不是我吃错药，就是要你吃错药，你一定会吃错药”这样的传话内容看似很搞笑，可是对于孩子们来说在10秒内记住还是很不容易的。

游戏结束后，我追根溯源，想看看到第几个人开始被传得面目全非，没想到是第一个人就已经传错了内容。有的孩子说：“老师，传话内容太难了。”是呀，我们可以难易搭配，让孩子既有成功的体验，又有失败的教训，何苦要为难孩子们呢？至于哪个组会抽到简单的传话内容，那就看他们的运气了！

四、优秀学生作品展示

被“流言蜚语”中伤，得了新冠肺炎的俞同学

孩子们兴奋得坐不住了

笑得从板凳上跌坐在地上的马同学，很不好意思呢！

* 感谢王钦楠老师的分享～

* 封面和插图使用©️创客贴制作

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