很多孩子的语文作业，都有一项目重要的内容：积累好词、好句，甚至是好段。

大部分孩子不愿意做这项作业，主要是抄得太多，又没有地方可以抄，最重要的是，抄了那么多，还没有多少效果。

我家孩子在做这项作业时，我建议她在一些课外书上面抄，但是她不愿意。尽管我们在阅读时，已经提前画出来了一些句子，但是课外书上面没有多少“好词”，抄起来会很慢。她更愿意在一些作文训练书上面抄，因为那上面差不多都是“好词、好句”，抄起来要容易得多。

到底什么是“好词、好句，甚至好段”呢？

也许每个人的看法不一样。但大部分家长或者老师，一定认为有哲理，有道理，或者大家都说好的句子就是，这是站在成人的角度去理解的。站在孩子的角度和理解力，他所找出的“好词，好句”肯定不一样。也许是一句有趣的话，也许是一个有意思的画面，也许是一个自已感兴趣的词语……

我个人觉得，所谓 “好词，好句”就是对孩子学习语文有所帮助的词语和句子。

“好词”无非就是让孩子积累并理解更多词语，可以让他更好地阅读和写作文；而“好句”就是孩子从阅读中找出有意思的场面或情节，这些孩子感兴趣的画面和情节，会给孩子留下一定印象，让他在以后的学习和生活中，参考或者应用。

只有孩子自已有兴趣的，或者他自已认为真正好的东西，他才会真正地理解，留下深刻的印象。

就像钱钟书所说的：“好东西不用你去记，它自会留下很深的印象。”

积累“好词，好句”，对孩子阅读理解和写作文都有好处。

我很愿意孩子每周，做两三次关于“好词，好句”的积累，但一定是他们自已在阅读过程中所找出的，真正有意思，有场面的“好词，好句”，而不是为了完成任务，从那些全用“好词，好句”堆积起来的作文训练书上抄下来的。

那些满篇“好词，好句”的作文，除了空话、套话一样的说教和讲道理，根本看不到一点点真实情节与场面，这样的“好词，好句”抄再多，孩子也写不出有血有肉的真实作文来。

况且，孩子为了早点完全“好词，好句”的作业，基本是不经过大脑的机械抄写，效果实在微小。

我时不时拿起孩子刚抄写过的本子，问她刚抄写的那些词语的意思和对句子的理解，很多时候，得到的是孩子的摇头。她不知道刚抄的“好词”是什么意思，她也不明白“好句”有什么好？她不明白，她也不想明白，只想尽快抄写完成了事。

在我看来，这样的积累，实在没有多大意义，还不如让孩子每天阅读几页“真正”的课外书来得有用。

课外阅读时，一定要用笔画一画，做上记号。

我在阅读时，喜欢拿支笔，边阅读边画一画，做个记号什么的。这样做不但可以增加阅读时的印象，还会方便以后有用到时，及时可以查找到阅读记录。

同样，如果孩子在阅读时，能把自已感兴趣的情节，或者场面画一画，做个记号。即使每天只有一个句子，那也是孩子自已找出来的，那也是孩子真正的收获。这一个句子，或许比机械地抄十个不想理解和不想明白的句子，效果要好得多。

因此，孩子在阅读课外书时，自主地积累一些“好词，好句”，远比被动地在作文书上抄下来的“好词，好句”，有益得多。

哪怕每天只积累了一句，只要引导孩子坚持，一年下来也有360句，关键是让孩子学会了坚持一件事情，以及坚持一件事情给自已带来的成就感和乐趣，这是让孩子形成自主学习的最大动力。